Lettre de rentrée 2018

Mesdames, Messieurs,

Permettez-moi tout d’abord de vous souhaiter une excellente rentrée, particulièrement aux jeunes collègues stagiaires que nous accueillons sur la circonscription. 

L’équipe de Vesoul 2 se renouvelle, et vous aurez le plaisir de travailler avec Mesdames Pascale CLAUDEL et Céline FALLICA comme conseillères pédagogiques. Je profite donc de ce courrier pour adresser mes plus vifs remerciements à Sylvie REY et Giliane
FERRAND pour la qualité de leur engagement auprès des équipes pédagogiques et des élèves de la circonscription.

L’Etat a fait le choix de placer son école à l’avant-garde du progrès social en portant une attention particulière à la transmission des connaissances et des valeurs de notre République. Aussi, vous serez particulièrement vigilants à la maîtrise des savoirs fondamentaux des élèves qui vous sont confiés (lire, écrire, compter et respecter autrui), en personnalisant les parcours de chacun et en luttant avec la plus grande vigueur contre tous les déterminismes. Les élèves les plus fragiles doivent être soutenus le plus précocement possible et plus spécifiquement l’année de cours préparatoire au cours de laquelle les élèves acquièrent les bases qui leur permettent de se projeter dans leur scolarité. Des rendez-vous d’évaluation réguliers vous permettront de mieux accompagner vos élèves en CP et en
CE1. Les activités pédagogiques complémentaires (APC) seront aussi l’occasion de proposer des activités dédiées à la maîtrise de la langue et de la lecture.

Pour vous aider dans vos missions, le ministère a publié cet été au BOEN n°30 du 26 juillet 2018 des repères annuels pour la mise en œuvre des programmes, repères que je vous invite à consulter rapidement.

Le projet d’école vous permettra de contextualiser les actions à mener pour construire une école de la réussite et de mettre en œuvre les priorités nationales et académiques en cohérence avec les collèges de secteurs.

A la veille de la prise de connaissance de vos classes, je tiens à vous assurer de mon entière confiance dans l’exercice de votre métier, conscient des responsabilités éminentes qui sont les vôtres dans la conduite de notre jeunesse à faire vivre l’idéal démocratique.

                                        Mickaël PORTE

SMS pour la paix !

Projet Land Art , un SMS pour la paix.

2018 étant une année charnière dans la commémoration du Centenaire de la Première Guerre mondiale , le « Projet Land Art, un SMS pour la paix » est une action qui a pour vocation à rassembler le plus largement possible autour d’un  message de paix et d’humanisme susceptible de faire écho à la fin de ce conflit mondial .

Les jeunes élèves de la maternelle de Vellefrie et leur enseignant Jean Luc Chalverat  ont participé à une oeuvre artistique et éphémère concrétisée Continuer la lecture de SMS pour la paix !

Des élèves créent leur radio !

Cette année, les écoles de Menoux et Combeaufontaine ont vécu une aventure radiophonique extraordinaire.

Jean-François Fernandez, journaliste à France Bleu Besançon s’est rendu plusieurs fois dans ces écoles pour accompagner et finaliser les émissions de radio construites par les élèves. Prenant son rôle très au sérieux, Monsieur Fernandez n’a pas hésité à s’engager dans ce projet tout en encourageant les équipes à faire une webradio.

  

Ecrire et parler, s’entrainer avant d’enregistrer …

Les élèves ont régulièrement utilisé le matériel qu’ils avaient à disposition dans une salle transformée en studio pour l’occasion. Les enseignantes ont travaillé la production d’écrit au service de l’oral. Les enfants, devenus très autonomes, ont énormément progressé notamment au niveau de la prise de parole. Ils entrent en communication plus facilement avec l’autre.

Les parents ont été invités dans chacune des écoles pour écouter les productions de leurs enfants. Un moment convivial qui a permis à tous de mettre en valeur l’excellent travail réalisé.

Bravo à tous les « webradiobeurs » !

Un grand merci à Monsieur Fernandez pour son investissement et  son implication, au CLEMI et à la DANE.

Les Nanas des élèves de l’école de Traves …

Les élèves de l’école de Traves ont découvert les Nanas de Niki de Saint Phalle une des artistes les plus populaires du milieu du XXe siècle, à la fois plasticienne, peintre, sculptrice et réalisatrice de films. En plus de réaliser une production plastique, ces « grosses dames » créées par les élèves des cycles 1 et 2 leur ont aussi permis de travailler sur le corps humain !

   

Bravo pour cette belle réalisation !

La classe inversée : concevoir une capsule

Le parcours M@gistère Comprendre et mettre en oeuvre la pédagogie inversée à l’école permet aux enseignants de découvrir la philosophie de cette pédagogie. Le lien suivant permet de visualiser la première classe VIA proposée dans le parcours.

https://youtu.be/HeenxCf9tvo

Dans la classe inversée, flip classroom, en anglais, la notion est d’abord étudiée par l’élève à l’aide d’outils fournis par l’enseignant qui utilise des capsules « toutes faites » ou qui les réalise.

La classe inversée …

La première phase consiste en une prise de connaissance individuelle ou  collective, dans la classe ou hors de la classe d’une capsule vidéo. Cet exemple de capsule résulte d’un travail collaboratif entre tous les membres de l’équipe de la circonscription de Vesoul 2 :

Ensuite, plusieurs temps de travail sont nécessaires :

  • Une phase d’interactions entre les élèves en petits groupes  : mise en situation, contextualisation des informations, activités de recherche.
  • Une phase de production, complexe en groupe pour structurer les informations.
  • Une phase de production complexe individuelle ou en groupe pour prouver que l’on a compris : c’est la preuve de l’apprentissage.

Finalement, « Dans la pédagogie inversée, le rôle de l’enseignant devient central, explique Alice Yeager, enseignante en développement de l’enfant. Il n’est plus uniquement le passeur de savoir, il doit être un guide accompagnateur. »

Le parcours éducatif de santé : aller bien pour mieux apprendre !

L’éducation à la santé a pour but de permettre l’émancipation de l’élève, non pas un conditionnement mais l’apprentissage de la liberté basé sur l’autonomie, l’esprit critique et la créativité… Intégrer l’éducation à la santé dans les contenus traités en classe et construire une cohérence tout au long du parcours de l’élève est indispensable.

Le groupe de travail Parcours Educatif de Santé du secteur de collège de Faverney vous propose les documents suivants :

Progression spiralaire PES

De la connaissance de son corps à la puberté

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« Le patrimoine ,toute une histoire! » à Flagy

« Le patrimoine ,toute une histoire! »  ,opération initiée par VMF(Vieilles Maisons Françaises) est un programme pédagogique  qui s’appuie sur un thème vecteur d’identité collective et d’appartenance, avec l’objectif de donner accès à la culture et au savoir au plus grand nombre,et ce dès le plus jeune âge .

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Les élèves de l’école de Traves découvrent le géocaching

Le principe est simple  !

Partout dans le monde, des personnes cachent des boîtes de différentes tailles qu’il faut découvrir. Cette boîte appelée « cache » contient : un petit carnet appelé log book sur lequel le joueur inscrit son passage.
Des petits objets sans valeur laissés par les géocacheurs précédents
Si tu trouves un objet qui te plaît dans cette boîte…il faut le remplacer par un de tes objets.

 

   

Le géocaching, c’est aussi produire un écrit !

« Il faut jouer pour être sérieux » Aristote

Apprendre en jouant tel est le moteur de cette initiative collective au sein de l’école Saint Valère .Le mardi 3 avril 2018 à Port sur Saône, les élèves, leurs enseignants, les personnels de l’école et des parents ont banalisé une matinée sur le thème des chevaliers .

L’ensemble des élèves de l’école (PS au CM2) étaient répartis en neuf groupes où les plus grands avaient en charge les plus jeunes pour découvrir neuf ateliers jeux installés sur toute l’école .Les jeux sélectionnés l’ont été par le biais du tableau « Jeux d’enfants »

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Démarche et cahier d’investigation

En science et en technologie, les connaissances ou compétences peuvent être acquises dans le cadre d’une démarche d’investigation qui développe la curiosité, la créativité, l’esprit critique et l’intérêt pour le progrès scientifique et technique. Observation, questionnement, expérimentation et argumentation sont donc des éléments essentiels.

 
Exemple d’une progression spiralaire en EST

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