Vous devez participer à une classe VIA et vous souhaitez vous familiariser cette application. La Dane de Besançon a mis à votre disposition un tutoriel que vous trouverez ici
Tutoriel Ma classe virtuelle VIA
L’équipe de circonscription est là également pour vous accompagner.
A l’école, ce que entendre veut dire…
Avez-vous remarqué comme le verbe “entendre” peut prendre des significations particulières dans les expressions françaises ?
J’entends bien, agir comme on l’entend, laisser entendre que, donner à entendre, c’est entendu entre nous, je ne l’entends pas de cette oreille…
Alors, qu’est-ce qu’entendre, pour l’élève à l’école ?
Continuer la lecture de Ecouter pour comprendre, à partir de supports authentiques
De nouvelles classes des circonscriptions de Vesoul 1 et Vesoul 2 sont engagées cette année encore dans un projet de webradio.
La pratique de la webradio est un projet transversal favorisant l’Education aux Médias et à l’Information (EMI), l’apprentissage de la Langue à l’école et la Culture Numérique. La diffusion des émissions motive le projet en l’installant dans des situations de communication réelles, elle renforce également les relations entre l’école et les familles.
Des enseignants des écoles de Traves, Mailleroncourt – Charrette et Montbozon ont participé à un stage de formation à la webradio, à la DSDEN, le mercredi 9 janvier 2019. Ce stage fut l’occasion de comprendre les enjeux pédagogiques et éducatifs de la webradio scolaire. Les participants ont pu expérimenter toute la complexité du projet en produisant eux-mêmes une production originale, que vous pouvez écouter ici :
La Classe Inversée ou les Classes Inversées ?
Le concept de “classe inversée” est apparu, il y a quelques années, dans le panorama des dispositifs pédagogiques. L’idée de départ est simple : basculer le temps de transmissions des connaissances à la maison, pour dégager plus de temps d’interactions, d’activité et d’entrainement pendant les cours. Une fois en classe, ce ne sont plus les élèves qui répondent aux questions du professeur, mais le professeur qui répond aux questions des élèves ! Ce qui change pas mal de choses…
Continuer la lecture de La classe inversée : apprendre à l’endroit !
Suite à la classe Via du 28 Novembre plusieurs instructions ont été données, notamment la conception de capsules vidéo pour la construction du nombre.
Vous trouverez ci après :
Continuer la lecture de Classe via : Construction du nombre en maternelle
Vous trouverez ici les diaporamas et des documents ressources, suite à l’animation pédagogique “Étude de la langue au cycle 2” du 7 novembre 2018.
Diaporama Étude de la langue C2
Grammaire : travailler dans un faisceau d’activités
Activités Ritualisées au cycle 2_Cpc C. Moulin
Vous trouverez ici le diaporama de la réunion sur le fonctionnement du dispositif Plus de Maitres que de Classes (PDMQDC), qui a eu lieu le jeudi 4 octobre 2018.
D’autres ressources, disponibles sous ces liens :
https://vesoul2.circo70.ac-besancon.fr/2017/09/25/partager-sa-classe/
Ils bougent tout le temps ! Qu’est-ce que la classe flexible peut apporter ?
La classe flexible (flexible seating) est une architecture scolaire offrant différentes assises ou stations de travail et davantage de mobilité pour les élèves. Associée à une réflexion sur les espaces d’apprentissage, elle permet de varier avec facilité les modalités d’apprentissage proposées aux élèves (travail seul, en collectif, avec aide, en groupe, etc…) dans un même espace et au même moment.
Trois filles et l’enseignement autrement. L’aménagement flexible en classe [vidéo en ligne].Ajoutée le 5 mai 2018. Disponible sur : https://www.youtube.com/watch?v=dVZb41ExBWI&feature=youtu.be
Mais pourquoi mettre en place des classes flexibles ?
Les effets observés ?
Quelques principes :
On peut choisir de changer progressivement sa classe, en apportant des petites touches de “flexibilité” , ou choisir de la réorganiser complètement. Et pourquoi ne pas associer les élèves à la réflexion ?
Groupe 402. Classe Flexible GR402 [vidéo en ligne] Ajoutée le 12 mars 2018. Disponible sur : https://www.youtube.com/channel/UCdGLWPXW9Rg78aV7gdqVTEw
Ça coute cher ? Ça demande trop de place ?
Il faut penser “matériel empilable” et peu couteux, pour remplacer une partie du mobilier classique. On enlève des tables et des chaises, on gagne de l’espace au sol, on utilise d’autres espaces (couloirs, cour, escaliers…) comme espaces d’apprentissage lorsque c’est possible.
Mais est-ce bien raisonnable ?
Mais oui !
La Dane de l’Académie de Versailles et le projet Bouge ta Classe
100% de réussite au CP, comment aménager sa classe
Des classes sont déjà engagées dans cette réflexion dans notre département.
Des exemples dans la circonscription de Luxeuil, ici : http://luxeuil.circo70.ac-besancon.fr/
Les conseillères pédagogiques sont là pour vous aider, si vous voulez tenter l’aventure “classe flexible” !
Vous cherchez des ressources pour faire classe, un accompagnement pour vous former, mais vous êtes noyés dans la profusion de propositions sur la toile ?
Ce padlet propose des ressources institutionnelles, soutenues par le Ministère de l’Education Nationale :
Cliquez sur ce lien : Des ressources pour enseigner
Le parcours M@gistère Comprendre et mettre en oeuvre la pédagogie inversée à l’école permet aux enseignants de découvrir la philosophie de cette pédagogie. Le lien suivant permet de visualiser la première classe VIA proposée dans le parcours.
Dans la classe inversée, flip classroom, en anglais, la notion est d’abord étudiée par l’élève à l’aide d’outils fournis par l’enseignant qui utilise des capsules “toutes faites” ou qui les réalise.
La classe inversée …
La première phase consiste en une prise de connaissance individuelle ou collective, dans la classe ou hors de la classe d’une capsule vidéo. Cet exemple de capsule résulte d’un travail collaboratif entre tous les membres de l’équipe de la circonscription de Vesoul 2 :
Ensuite, plusieurs temps de travail sont nécessaires :
Finalement, « Dans la pédagogie inversée, le rôle de l’enseignant devient central, explique Alice Yeager, enseignante en développement de l’enfant. Il n’est plus uniquement le passeur de savoir, il doit être un guide accompagnateur. »