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Mémoriser et raconter un récit long

Apprendre à suivre le fil de l’intrigue pour mémoriser et raconter un récit long. Cette séquence compte sept séances qui correspondent à un travail de mémorisation, de compréhension et de restitution orale. Ces séances, précisées ci-dessous, sont construites à partir du manuel Lectorino et Lectorinette CE1/CE2, Apprendre à comprendre les textes narratifs de Sylvie Cèbe et Roland Goigoux. En s’appuyant sur l’album Un arc en ciel de souvenir, les élèves sont invités à :

  • Fabriquer une représentation mentale.
  • Utiliser leur représentation mentale pour raconter.
  • S’intéresser au sens des mots et des expressions pour fabriquer une bonne représentation mentale.
  • Reformuler pour mieux comprendre, mieux raconter.
  • Se servir de leurs connaissances pour remplir les blancs.
  • Suivre les états mentaux des personnages pour mieux comprendre.
  • Raconter l’histoire.

Séquence Un arc en ciel de souvenirs

Enseigner l’oral à l’école

Parmi les trois domaines constitutifs de la maîtrise de la langue que sont le lire/dire/écrire, la place et l’enseignement du dire restent à construire : que fait-on quand on parle ? Quelle est la place et la fonction de l’oral dans les apprentissages ? Quels genres de l’oral enseigner et comment ? Quelles interactions entre oral et écrit ? Après quelques rappels théoriques, le diaporama suivant propose  des pistes de travail.

L’oral en classe

Raconter ou conter ?

Pour faire prendre conscience aux élèves que parler ne fait pas appel aux mêmes règles qu’écrire, que le code oral a ses spécificités, on peut partir d’une situation concrète comme, par exemple, l’enregistrement d’un récit.

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Le jeu des trois figures à Combeaufontaine

Le Jeu des Trois Figures est une activité théâtrale imaginée en 2006 par le pédopsychiatre Serge Tisseron pour développer l’empathie de la maternelle au collège et réduire la violence. Il est appelé ainsi en référence aux trois personnages de l’agresseur, de la victime et du tiers, que celui-ci soit simple témoin, redresseur de torts ou sauveteur.

 

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Des jeux d’ombres à l’école de Vitrey sur Mance

Les élèves de maternelle de l’école de Vitrey sur Mance ont proposé des jeux d’ombres à leurs camarades de cycle 3.

« Nous avons dans un premier temps présenté notre ombre à nos camarades. A chaque fois, les enfants devaient deviner quel était le camarade qui se cachait derrière la feuille blanche. »

 

Pour en savoir plus rendez-vous sur le blog de l’école

http://prim-vitrey-sur-mance.ac-besancon.fr/

Multiplication et calcul posé

Pour chaque opération, le calcul posé n’est introduit qu’en aval d’activités proposées en calcul mental ou en ligne. Cet apprentissage doit être mené en relation étroite avec la poursuite du travail conduit en calcul mental et en ligne. L’entrainement au calcul posé est prévu dans la durée, de façon filée plutôt que massée.
Pour faire progresser les élèves en calcul posé, il est important de développer chez chacun d’eux, une attitude réflexive face à l’origine de ses erreurs. Des activités d’analyse de productions erronées ou non abouties sont pour cela efficaces.
 

Le projet d’école 2018-2021

Le projet d’école est un document élaboré par les enseignants pour tracer une stratégie de ce qu’ils ont l’intention de mettre en œuvre, sur une durée définie, pour améliorer la réussite scolaire de tous les élèves. C’est une démarche collective de constats, d’analyses, de recherche de stratégies pédagogiques efficaces, à travers des actions bien précises, pour atteindre les objectifs que l’on se fixe. Il s’inscrit en cohérence avec les  axes des priorités académiques :

Axe 1 : Assurer un parcours de réussite à chaque élève                       Axe2 : Interroger les pratiques professionnelles en vue d’améliorer la réussite scolaire                                                                                                        Axe 3 : Construire les conditions d’une prise en charge éducative cohérente

Projet académique

Le souhait affiché par Monsieur le Recteur est qu’il faut construire un projet commun pour les écoles d’un même secteur de collège. « Les équipes pédagogiques s’attacheront à intégrer, dans leur projet d’école, les problématiques liées aux parcours scolaires des élèves. Dans ce but, elles sont invitées à prendre en compte le contrat d’objectifs du collège accueillant les élèves à l’issue du CM2. En cas de pluralité de collèges, on prendra plus particulièrement en compte celui qui accueille la plus grande part des élèves de l’école. »

Courrier projets école

Courrier Projet d’école V2

Trois possibilités pour la rédaction du projet d’école :

  • Rédiger un projet d’école spécifique à une école donnée en lien avec les projets du collège de secteur,
  • Afficher une cohérence dans une logique de réseau d’écoles toujours en lien avec les projets du collège de secteur,
  • Rédiger un seul projet pour toutes les écoles d’un même secteur de collège, toujours en lien avec les projets du collège de secteur.

Pour alimenter votre réflexion, vous pouvez vous aider du projet de la circonscription.

http://vesoul2.circo70.ac-besancon.fr/wp-content/uploads/sites/2/2016/08/Plan-daction-de-circovesoul2-2015-2016.pdf

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Prévention des risques routiers à l’école

Organisé tous les deux ans par l’association Prévention Routière et son partenaire privilégié l’association Attitude Prévention, le concours des Clés de l’Éducation Routière se renouvelle en 2018. Avec l’objectif d’inciter les élèves à être des acteurs de la prévention des risques routiers. Le concours des Clés de l’Éducation Routière 2018 est ouvert à tous les établissements scolaires.

Vous avez jusqu’au 16 mars 2018 pour déposer votre dossier de candidature en ligne.

Flyer Les Clés 2018-1

 

Écrire au cycle 2

En relation avec toutes les autres composantes de l’enseignement de français et en particulier avec la lecture, les élèves acquièrent peu à peu les moyens d’une écriture relativement aisée.  Ils complètent l’apprentissage du geste graphomoteur initié en maternelle et perfectionnent leurs acquis. Ils apprennent à copier. Ils sont par ailleurs confrontés à des tâches de production d’écrits. (Programme de cycle 2, BOEN spécial du 26 novembre 2015).

La séquence suivante propose une activité d’écriture à partir de l’album Ferme les yeux de Victoria Pérez Escrivà et Claudia Ranucci

séquence Ferme les yeux

 

 

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Une belle réussite pour le salon du livre de Vesoul

De nombreux auteurs régionaux se sont rassemblés ce week-end à Vesoul. Raphaël Baud, des éditions Chocolat et Joseph Vernot, auteur illustrateur pourraient être membres du jury de la prochaine finale départementale des Petits champions de la lecture, alors n’oubliez pas de vous inscrire !