Archives de catégorie : Programme 2016

Une autre présentation du programme d’enseignement de l’élémentaire

Le Bulletin officiel spécial n°11 du 26 novembre 2015 est consacré aux programmes d’enseignement de l’école élémentaire. Ce nouveau programme est entré en vigueur à la rentrée 2016.

Retrouvez en intégralité le volet 3 : les programmes d’enseignement des cycles des apprentissages fondamentaux (cycle 2) et de consolidation (cycle 3) sous un format différent.

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Code et programmation avec BeeBot !

L’aventure « code et programmation » a débuté pour les CP de l’école de Scey sur Saône ! Jocelyne MARCHON a fait le pari d’accompagner sa classe dans l’univers du code. 
C’est à partir d’activités dites « débranchées » (sans ordinateur) que l’enseignante a choisi de débuter ce projet sur trois semaines. Les élèves ont ainsi découvert un nouveau langage. L’exploration s’est poursuivi avec deux robots. La classe de CP sait maintenant coder des messages pour programmer les déplacements de BeeBot et BlueBot. Afin d’aller plus loin, la classe a relevé un défi du projet #défiCoding2017 (balise qui propose des défis à coder sur le réseau social Twitter). 
Les CP devaient coder par équipes des messages et les programmer sur les 2 robots ! Les élèves ont accompli à la perfection les déplacements sur le quadrillage. Le résultat a été à la hauteur de nos espérances. 
Grâce au robot BeeBot, la classe de CP vous souhaite une très  BONNE ANNEE 2017 ! 

 

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Anne-Cécile GABARROU- Clarisse COQUIBUS

Programme 2016, programmations, progressions…

Préparer sa classe implique de planifier, de garder une certaine souplesse pour s’adapter aux rythmes des élèves, tout en offrant un enseignement en conformité avec le programme. Les deux termes « programmation » et « progression », bien que se recoupant généralement dans les pratiques, renvoient à des logiques différentes :

Une logique temporelle pour la programmation : programmation des apprentissages à l’intérieur des cycles, par année ou par période.

Une logique didactique pour la progression : organisation d’une suite graduelle de savoirs en séquences ou séances relatives à un sujet d’étude (organisation selon un ordre progressif de difficultés).

 

 

Construire des progressions au cycle 2 : Questionner le monde

Sans titre 1

Dans cet enseignement, les élèves font une première découverte de la science : elle « concerne la matière sous toutes ses formes, vivantes ou non, naturellement présentes dans notre environnement, transformées ou fabriquées, en articulant le vécu, le questionnement, l’observation de la nature et l’expérimentation avec la construction intellectuelle de premiers modèles ou concepts simples, permettant d’interpréter et expliquer » (programme de cycle 2, 2015).

http://eduscol.education.fr/cid100354/questionner-le-monde-du-vivant-de-la-matiere-et-des-objets.html

Repères de progressivité

Séquence une graine donne une plante

Progressions au cycle III: Français

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Le cycle III consolide les acquisitions rencontrées au cycle II en lecture et écriture .

Le champ du français articule les activités de lecture, d’écriture et d’oral régulières et quantitativement importantes, complétées par des activités plus spécifiques dédiées à l’étude de la langue qui permettent d’en comprendre le fonctionnement et d’en acquérir les règles .

Les activités langagières (oral, lire, écrire) sont prépondérantes dans l’enseignement du français en lien avec l’étude des textes qui permet l’entrée dans une culture  littéraire commune .

Programmes français 2 – cycleIII der.pptx [Réparé]

1-Une progression par complexification

2-Une progression par complexification

 3Tableau repères de progressivité français cycle 3 EDL

 4  CR atelier écriture

Aborder le verbe .

1 Les phrases verbales (1)

2 Les phrases verbales (2)les cas difficiles

3-Les phrases verbales(3)

4- Sensibilisation à la notion de groupe(4)

  

 

Construire des progressions au cycle 3 : Sciences et technologie

Sans titre 1

L’un des objectifs de l’enseignement des sciences et technologie est de permettre aux élèves de découvrir puis de maîtriser des démarches de raisonnement spécifiques à ces champs disciplinaires. Les démarches scientifique et technologique relèvent de principes qui leur sont propres. Les ressources proposées ci-dessous ont vocation à donner quelques repères permettant aux enseignants de construire des progressions et de s’approprier les caractéristiques de ces démarches et de construire des progressions.

https://www.dropbox.com/sh/b33uihtn5i7o2po/AAC2XoZS4PmGJ9xAx5M0Rdyja?dl=0

http://eduscol.education.fr/cid99810/mettre-oeuvre-son-enseignement.html

http://eduscol.education.fr/cid99798/inscrire-son-enseignement-dans-une-logique-cycle.html

http://eduscol.education.fr/cid99797/approfondir-ses-connaissances.html

Repères de progressivité : Sciences et technologie