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Apprendre à lire avec un manuel mais aussi avec des albums dès la rentrée

Au CP, en début d’année, les activités de lecture les plus proposées mettent l’accent sur le mot ou la phrase et sur la correspondance phonémes-graphèmes. Progressivement, elles sont davantage centrées sur la phrase et le texte. Mais la lecture doit surtout être source de plaisir pour l’élève mais aussi pour l’enseignant, alors pourquoi ne pas proposer des albums de littérature de jeunesse ?

La sélection proposée ci-après permet d’entrer dans la lecture par le biais de la littérature de jeunesse dès le début du CP.

              

        

Pour plus d’informations, vous pouvez contacter: giliane.ferrand@ac-besancon.fr

 

 

Le programme d’enseignement de l’école maternelle

Jouer, apprendre et grandir ensemble

Le Bulletin officiel spécial n°2 du 26 mars 2015 est consacré au programme d’enseignement de l’école maternelle. Ce nouveau programme est entré en vigueur à la rentrée 2015.

Le document ci-dessous propose une présentation différente du programme de maternelle.

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Une autre présentation du programme d’enseignement de l’élémentaire

Le Bulletin officiel spécial n°11 du 26 novembre 2015 est consacré aux programmes d’enseignement de l’école élémentaire. Ce nouveau programme est entré en vigueur à la rentrée 2016.

Retrouvez en intégralité le volet 3 : les programmes d’enseignement des cycles des apprentissages fondamentaux (cycle 2) et de consolidation (cycle 3) sous un format différent.

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Mur d’haïkus à Scey sur Saône

Printemps des poètes : petits poètes en herbe

Avec François SEINE, poète pour enfants et leurs maîtresses, les enfants des classes de GS et CP sont partis vers un univers magique empreint de mystère. Après avoir écouté, murmuré, dit, mimé des poésies dans leur classe, les élèves ont intégré la BIP (Brigade d’Intervention Poétique). Ils se sont ensuite armés de courage pour présenter aux autres classes de l’école les poésies qu’ils avaient choisies.

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Une journée de l’olympisme pour les cycles 3

Une belle réussite pour la promotion de l’olympisme … Mardi 27 juin, sur le plateau sportif de Jussey, 300 élèves motivés autour de Francine De Paola accompagnée de toutes les écoles du RER de Jussey : Blondefontaine, Cemboing, Jussey, Aboncourt Gésincourt, La Roche Morey, Vitrey sur Mance, Combeaufontaine et Corre.

Bravo à tous pour ce moment festif et sportif !

Une belle journée de l’olympisme à Jussey

Après un défilé avec les drapeaux représentant les différents pays, les élèves ont pu participer aux ateliers :

Lancer loin, course de vitesse, saut en longueur, course de haies, lutte, basket, Fair Play et exposition sur l’histoire des jeux olympiques.

Une journée ensoleillée qui a permis aux 200 élèves de cycle 2 du réseau d’écoles rurales de Jussey de faire des activités sportives tout en soutenant la candidature de Paris à l’organisation des JO en 2024.

 

 

La vérité sur l’affaire des trois petits cochons

Qu’y a-t-il à comprendre dans cet album ?

  • Qu’une même histoire peut être racontée de différents points de vue.
  • Qu’auteur et narrateur peuvent être distincts ou confondus.
  • Que le point de vue des trois petits cochons (conte traditionnel) et celui du loup (album) sont différents. (Comparaison entre le conte traditionnel et La vérité sur l’affaire des trois petits cochons)

 Comment : Lire, c’est traduire (Goigoux et Cèbe)

Faire prendre conscience aux élèves que la reformulation des idées du texte dans ses propres mots, même si elle demande un effort facilite la compréhension.

Séquence La vérité sur l’affaire des trois petits cochons

Géoplan et géométrie mentale

Réaliser un géoplan : les mathématiques au service de la construction d’un objet technique, le géoplan au service des mathématiques

 Réaliser un géoplan

La géométrie mentale : pour donner aux élèves la possibilité d’envisager mentalement une figure, indépendamment des contraintes de tracé aux instruments, faire utiliser le vocabulaire géométrique en situation, évaluer sa compréhension et sa mobilisation et montrer l’intérêt du tracé à main levée pour représenter une figure géométrique et en percevoir les propriétés.

Source : Jean-Luc Bregeon professeur formateur IUFM d’Auvergne

Le parcours éducatif de santé : de la connaissance de son corps à la puberté

L’éducation à la santé a pour but de permettre l’émancipation de l’élève, non pas un conditionnement mais l’apprentissage de la liberté basé sur l’autonomie, l’esprit critique et la créativité… Intégrer l’éducation à la santé dans les contenus traités en classe et construire une cohérence tout au long du parcours de l’élève est indispensable.

De la connaissance de son corps à la puberté

Quelques pistes de réflexion sur l’identité sexuelle

Le parcours éducatif de santé et le parcours citoyen

L’École […] a pour tâche de transmettre aux jeunes les valeurs fondamentales de la République. Pour y parvenir, elle mobilise l’ensemble des acteurs de la communauté éducative à travers la mise en place du parcours d’éducation à la santé et du parcours citoyen de l’élève.

Ce parcours permet à l’élève de développer […] son aptitude à vivre de manière autonome, à participer activement à l’amélioration de la vie commune et à préparer son engagement en tant que citoyen.

Les diaporamas suivants vous proposent quelques pistes de réflexions.