A l’issue du parcours institutionnel de formation « Enseigner les grandeurs au cycle 1 », vous trouverez ci-dessous les diaporamas de l’animation pédagogique et de la classe VIA retour.
L’équipe de circonscription reste à votre disposition.
Archives de catégorie : Mathématiques
Guides fondamentaux pour l’enseignement
La résolution de problèmes mathématiques au cours moyen
Le guide « La résolution de problèmes mathématiques au cours moyen » rappelle des éléments issus de la recherche permettant de nourrir la réflexion pour construire un enseignement de la résolution de problèmes plus efficace. Il donne de nombreux exemples de problèmes (plus de 200) que les élèves de cours moyen doivent apprendre à résoudre, ainsi que des stratégies et procédures qu’ils doivent acquérir pour y parvenir. Il propose aussi des exemples concrets de mise en œuvre de séquences et de séances d’enseignement permettant de renforcer les compétences des élèves.
Cliquez sur l’image pour accéder au guide.
Ca « marshmallow » collabore pour le Plan Mathématiques
Ce mercredi 13 octobre, les collègues engagés dans le Plan Mathématiques 2021-2022 se sont retrouvés pour un deuxième temps de travail.
La formation a débuté dans la bonne humeur par un défi mathématique, le « marshmallow challenge », ce qui a permis de faire connaissance et d’instaurer un climat de confiance et de bienveillance entre pairs.
Ensuite, les enseignants regroupés par cycle ont échangé sur l’enseignement des mathématiques, en partageant une lecture croisée de leurs pratiques professionnelles. Ils ont ainsi eu l’occasion de mettre en commun et de questionner leurs point d’appuis et leurs points à renforcer qui serviront de balises à la réflexion de chaque constellation.
Pour terminer, les enseignants ont défini leur thématique de travail au regard des résultats des évaluations nationales ou du parcours de formation de circonscription. Deux axes ont été retenus : la résolution de problèmes pour les constellations de cycles 1 et 2, et l’apprentissage des fractions à travers le jeu « L’Atelier des Potions » pour le cycle 3. Des pistes pour élaborer une carte mentale commune, fil rouge de leur co-formation, ont été proposées pour faciliter la co-construction de leur séance et pour mesurer, dans la durée, les effets de la formation sur leurs pratiques professionnelles.
Les productions de chaque constellation ont été déposées dans le cloud dédié Plan Mathématiques : https://cloud-aca.ac-besancon.fr/index.php/s/5SwaECMN3zp3zP5
La circonscription remercie chaleureusement Delphine Outhier, enseignante engagée dans le Plan Mathématiques, pour les illustrations de cet article.
3, 2, 1… prêt(e)s ? Mathématisez !
Jeudi 16 septembre à l’école de Saulx, s’est tenue la réunion de présentation du Plan Mathématiques 2021-2022.
Lors de cette réunion, l’accent a été mis sur les échanges entre pairs et le travail en constellation, porteurs de développement professionnel individuel et collectif. Déployés dans la durée et en proximité afin de mieux répondre aux besoins des élèves et des enseignants, le plan de formation Mathématiques met en résonance : analyses conjointes, observations croisées et apports théoriques pour consolider et/ou construire des gestes professionnels plus efficients pour enseigner les mathématiques.
Vous retrouverez le diaporama de cette présentation ci-dessous.
Réunion Mise en oeuvre Plan Maths 2021 2022
Explorer les formes au cycle 1
Dans le cadre de la formation institutionnelle « Explorer les formes au cycle 1 », nous vous présentons le diaporama de l’animation pédagogique :
Un grand merci à Brigitte TOURNOUX, intervenante ressource en mathématiques, pour sa disponibilité, son expertise et son partage. Si vous souhaitez en savoir plus sur le matériel pédagogique proposé par ALAPAJ (Animations Ludiques et Actions Pédagogiques A partir du Jeu), contacter les conseillères pédagogiques.
Ressources plan mathématiques 2020/2021
Promenades mathématiques
Cette année, dans le cadre du parcours de formation de circonscription en mathématiques, les enseignants de cycles 2 et 3 ont été invités à mener une promenade mathématique avec leurs élèves.
L’objectif de cette promenade est de récolter des données mathématiques aux alentours de l’école, d’inventer des énoncés de problèmes mathématiques à partir des traces récoltées, puis de les résoudre en passant par la schématisation. C’est aussi l’occasion pour les élèves de réaliser leurs 30 minutes d’activité physique quotidienne.
Les énoncés produits seront mutualisés, afin que chaque classe puisse tenter de résoudre les problèmes inventés par les autres écoles de la circonscription.
La thématique du développement durable est fortement encouragée…
Dans cette séance filmée en classe, nous voyons les premiers essais des élèves sur l’utilisation de schémas en barres. Leurs erreurs deviendront des repères pour l’enseignant, pour adapter ses interventions et différencier en classe. Il faudra par exemple, pour certains élèves, apprendre encore à démarrer les 2 barres au même endroit, ou à coller les différentes parties pour qu’elles constituent la même longueur que le tout.
L’enseignement explicite des compétences « Représenter » et « Modéliser » demande du temps et une progressivité réfléchie, dans une démarche où l’erreur a bien un statut d’ « objectif obstacle », témoin des processus intellectuels en cours.
Ressources
La résolution de problèmes au cycle 2
Ce mercredi 27 janvier, les enseignants de cycle 2 de notre circonscription ont bénéficié d’une animation pédagogique, dans le cadre du parcours Magistère autour de la résolution de problèmes.
Les objectifs de cette formation étaient les suivants :
- Avoir connaissance des priorités du BO du 5 avril 2018
- Organiser une répartition hebdomadaire efficace de l’enseignement de la résolution de problèmes
- Comprendre la compétence “modéliser”
- Se familiariser avec la représentation schématique en barres
- Connaître quelques points de vigilance dans la conduite d’une séance en résolution de problèmes
- Découvrir et mener une promenade mathématique, avec pour objectif la production d’énoncés de problèmes.
Lors de ce temps de formation, l’équipe de circonscription a proposé aux enseignants de produire et de mutualiser des énoncés de problèmes, dans le cadre d’une promenade mathématique. Quelques contraintes ont été proposées :
Lien vers l’espace de mutualisation : https://padlet.com/sclaude3/vm7wvuauh68w4g5x
On se retrouve le mardi 9 mars, de 17h30 à 18h30 pour la classe VIA Retour !
Ressources :
- Diaporama – Résolution de problèmes cycle 2
- Bulletin Officiel du 5 avril 2018 Résolution de problèmes à l’école élémentaire
- Guide pour enseigner les nombres, le calcul et la résolution de problèmes au CP : https://eduscol.education.fr/1486/apprentissages-au-cp-et-au-ce1
- Une démarche pour résoudre des problèmes au cycle 2 : http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/mathematiques-en-education-prioritaire/une-demarche-pour-resoudre-des-problemes-au-cycle-2
La place de l’erreur en mathématiques
Dans le cadre des parcours hybrides de formation « La place de l’erreur en mathématiques, en cycle 2 et en cycle 3 », vous trouverez ici :
- les résultats du questionnaire initial enseignants
- le diaporama support de la classe VIA
Cliquer sur l’image.
Cliquer sur l’image.
Traitement de l’erreur en mathématiques en C2 et C3
L’enregistrement de la classe VIA est disponible dans le parcours M@gistère, pour les enseignants inscrits.
Vous pouvez aussi suivre les classes VIA avec l’application gratuite mobile :
Nous attendons vos ressources, productions, photos, retours de séances… dans l’espace de mutualisation de votre parcours.
C’est à vous de faire vivre cette co-formation !