Archives de catégorie : Pédagogie

Un site sur les ateliers d’écriture en primaire

Parmi les lectures intéressantes du moment, voici un article rédigé par Martine Arpin pour le site
« l’atelier d’écriture en primaire ».

Cet article reprend les travaux de Lucy Calkins, fondatrice du TCRWP (Teacher’s College Reading and Writing Project) de l’Université Columbia de New York. Voici un des objectifs de cet atelier…
« …les élèves deviennent des lecteurs et scripteurs puissants, qui lisent et écrivent pour de vraies raisons, c’est-à-dire pour défendre leurs idées et celles des autres, pour approfondir leurs connaissances et celles des autres, pour illuminer leurs vies et le monde qui les entoure. Notre travail vise à préparer les enfants, à en faire des lecteurs et des scripteurs pour la vie, ayant confiance en eux. On vise à fortifier une génération de lecteurs et d’auteurs. » 
La démarche propose une organisation de la classe toute à faite appropriée à la mise en oeuvre de l’observation des élèves dans le cadre de l’évaluation positive. Ce site offre également un grand nombre de ressources pratiques pour la classe :
Qu’est-ce que l’atelier d’écriture ?
Matériel et organisation de l’espace
Mini-leçons
Mais les vidéos sont souvent plus utiles qu’un long discours !

Vidéo d’atelier d’écriture
Bonne découverte à tous !
Anne-Cécile GABARROU

Faire lire à voix haute

L’objectif de la lecture à voix haute est de lire un texte de manière fluide avec la bonne intonation pour faire passer l’atmosphère de l’histoire de la façon la plus spontanée possible. Cela consiste à transmettre oralement à des auditeurs sa propre lecture d’un récit. C’est donc une situation de communication orale qui implique à la fois une grande maîtrise de la lecture mais aussi une capacité d’analyse pour élaborer un projet d’action sur les auditeurs.

La lecture à voix haute doit devenir un objet d’apprentissage en soi. Elle s’apprend et demande un entrainement spécifique. Des activités programmées en classe doivent être régulièrement proposées. Elle améliore les performances en code et en écriture pour tous, il est donc conseillé de la pratiquer entre 30 minutes et 50 minutes par semaine.

Roland Goigoux et Sylvie Cèbe dans Lectorino & Lectorinette, Apprendre à comprendre des textes narratifs CE1-CE2, proposent différentes modalités de lecture à voix haute fluide, dynamique, stimulante, drôle, incitant les élèves à soigner leur production orale.

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Ecriture collaborative en classe ! Essayez Peetch !

Peetch est une des belles surprises de cette année scolaire ! Cette application vous permet de proposer à vos élèves un véritable projet d’écriture à plusieurs mains ! La motivation est au rendez-vous ! Les élèves adorent. Un beau dispositif pour entrer dans le travail de groupe et la collaboration entre pairs.

Découvrez ici : http://peetch.co/

Le principe est simple et tient en quelques étapes :

Un tutoriel vous guide pas à pas !

Version PDF Tutoriel Peetch

Voici quelques exemples de productions :

Un exemple  produit par une classe du département

D’autres plus dans l’application : 
La possibilité de travailler les écrits en anglais.
La collaboration avec une autre classe.
Bref que de bonus qui valent le coût de se lancer !
Vous ne serez pas déçu !

Anne-Cécile GABARROU

 

Les petits champions de la lecture

« Les petits champions de la lecture » est une activité qui vise à promouvoir la lecture sur un mode ludique, en faisant appel au plaisir du lecteur et à son partage. Cette opération invite les enfants des classes de CM2 à lire à voix haute, pendant une durée de trois minutes, le texte de leur choix.

Première étape

L’enseignant  qui souhaite participer au jeu doit s’inscrire dès que possible et avant le 4 janvier 2017 sur Internet. Il reçoit à cette occasion un code et un lien vers un formulaire qui lui permettra d’inscrire l’enfant gagnant de son groupe.
L’enseignant organise les lectures à sa convenance, entre octobre et mi-février. Il a jusqu’au 13 février à minuit pour faire parvenir à l’organisation le nom du gagnant de son groupe au moyen d’un formulaire en ligne. Seul le gagnant du groupe est inscrit.
À partir 13 février 2017 et dans les jours à venir, la date et le lieu de la finale organisée dans le département seront communiqués par mail.

http://lespetitschampionsdelalecture.fr/inscription/

 

 

La compréhension de le consigne

Il est important de garder à l’esprit que le mécanisme de compréhension d’une consigne nécessite une série d’opérations intellectuelles qui fait appel à la mobilisation de compétences. L’élève doit se représenter la tâche à effectuer et gérer les données. Trois sources de difficultés peuvent se combiner :

  • La formulation de la consigne
  • La compréhension de la consigne
  • Le comportement face à la consigne

Le document ci-dessous propose quelques pistes de travail.

La-comprehension-de-la-consigne

Des mathématiques et un sapin pour Noël

sans-titre-1L’enjeu de cette séquence est de résoudre la situation problème suivante : « Où percer les morceaux de bois nécessaires à la fabrication du sapin ? » Chaque élève devra donc être capable de mesurer une longueur, d’effectuer un partage,  dans le but d’en déduire les doubles et les moitiés des nombres d’usage courant.

Objectifs principaux de la séquence :

Mathématiques : Utiliser des nombres pour exprimer une longueur, comparer des longueurs pour en déduire la valeur des doubles et des moitiés  des nombres d’usage courant.

Arts plastiques : Réaliser en volume un sapin en bois à partir d’instruments

Questionner le monde : Réaliser un objet par association d’éléments existants en suivant un schéma de montage

Sequence-sapin

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La trêve de Noël : une autre approche de la Grande Guerre avec des élèves de cycle 3

Cette séquence, proposée à des élèves de cycle 3, compte sept séances dont quatre correspondent à un travail sur la compréhension, c’est-à-dire apprendre à construire une représentation mentale et répondre à des questions en choisissant les stratégies les mieux adaptées. Les quatre premières séances sont construites à partir du manuel Lector et Lectrix, Apprendre à comprendre les textes narratifs de Sylvie Cèbe et Roland Goigoux.

Les objectifs de la séquence sont les suivants :

→ Apprendre aux élèves que pour répondre à des questionnaires, il est nécessaire :

  • d’apprendre à analyser les questions pour savoir ce qu’on leur demande,
  • d’adapter les stratégies de relecture aux différents types de questions (savoir quand, comment et pourquoi il est nécessaire de relire),
  • de contrôler les procédures utilisées.

→ Aborder la violence du XX siècle à travers le premier conflit mondial, la Grande Guerre.

Séquence-La-trêve-de-Noël

 

Plus de maîtres que de classe ou PDMQDC …

Vous trouverez ci-dessous les documents utilisés lors du stage PDMQDC proposé aux écoles de Corre et Vauvillers.

Les documents d’évaluation du projet, les vidéos et la grille d’analyse sont disponibles sur le lien suivant :

http://luxeuil.circo70.ac-besancon.fr/2016/10/15/plus-de-maitres-que-de-classes/

L’écriture pour faciliter l’entrée dans la lecture …

—Les pratiques de l’écriture aident à l’apprentissage de la lecture en permettant aux élèves de clarifier ce qu’est la langue écrite. Sous certaines conditions pédagogiques (modalités particulières, objectifs ciblés), l’écriture de textes est plus facile que la lecture et peut même la précéder : elle est le meilleur moyen de prévenir les difficultés dans l’apprentissage de la lecture ou d’y remédier.