Archives de catégorie : Production d’écrits

Les élèves de l’école de Traves découvrent le géocaching

Le principe est simple  !

Partout dans le monde, des personnes cachent des boîtes de différentes tailles qu’il faut découvrir. Cette boîte appelée « cache » contient : un petit carnet appelé log book sur lequel le joueur inscrit son passage.
Des petits objets sans valeur laissés par les géocacheurs précédents
Si tu trouves un objet qui te plaît dans cette boîte…il faut le remplacer par un de tes objets.

 

   

Le géocaching, c’est aussi produire un écrit !

Dis moi dix mots sur tous les tons 2017/2018

Goûtez au plaisir des mots  grâce à l’opération « Dis moi dix mots sur tous les tons  »

 

Organisée chaque année ,dans le cadre de la semaine de la francophonie du 19 au 25 mars 2018 ,cette manifestation des amoureux des mots  se déroulera en France comme à l’étranger .

Elle offre au grand public, comme aux écoles l’occasion de manifester leur  attachement  à la langue française en célébrant sa richesse et sa diversité.Cette année l’oral sera mis à l’honneur.

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Écrire au cycle 2

En relation avec toutes les autres composantes de l’enseignement de français et en particulier avec la lecture, les élèves acquièrent peu à peu les moyens d’une écriture relativement aisée.  Ils complètent l’apprentissage du geste graphomoteur initié en maternelle et perfectionnent leurs acquis. Ils apprennent à copier. Ils sont par ailleurs confrontés à des tâches de production d’écrits. (Programme de cycle 2, BOEN spécial du 26 novembre 2015).

La séquence suivante propose une activité d’écriture à partir de l’album Ferme les yeux de Victoria Pérez Escrivà et Claudia Ranucci

séquence Ferme les yeux

 

 

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Mur d’haïkus à Scey sur Saône

Printemps des poètes : petits poètes en herbe

Avec François SEINE, poète pour enfants et leurs maîtresses, les enfants des classes de GS et CP sont partis vers un univers magique empreint de mystère. Après avoir écouté, murmuré, dit, mimé des poésies dans leur classe, les élèves ont intégré la BIP (Brigade d’Intervention Poétique). Ils se sont ensuite armés de courage pour présenter aux autres classes de l’école les poésies qu’ils avaient choisies.

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La vérité sur l’affaire des trois petits cochons

Qu’y a-t-il à comprendre dans cet album ?

  • Qu’une même histoire peut être racontée de différents points de vue.
  • Qu’auteur et narrateur peuvent être distincts ou confondus.
  • Que le point de vue des trois petits cochons (conte traditionnel) et celui du loup (album) sont différents. (Comparaison entre le conte traditionnel et La vérité sur l’affaire des trois petits cochons)

 Comment : Lire, c’est traduire (Goigoux et Cèbe)

Faire prendre conscience aux élèves que la reformulation des idées du texte dans ses propres mots, même si elle demande un effort facilite la compréhension.

Séquence La vérité sur l’affaire des trois petits cochons

Tu lis où ? Tu écris où …

Devenez auteur et acteur de votre livre… Voilà l’idée de ce travail proposé à des élèves de CP en début d’année.

A partir de l’album Tu lis où ? de Géraldine Collet Magali Le Huche, les élèves ont découvert qu’il était possible d’avoir du plaisir à lire n’importe où et à n’importe quel moment. Et que finalement, écrire n’est pas si difficile.

Résumé de la séquence écriture

Pour plus d’informations et obtenir d’autres documents de travail, contacter : pascaline.mariot@ac-besancon.fr

  

 

La grenouille à grande bouche revisitée …

C’est un album à structure répétitive où la grenouille à grande bouche, qui en a assez de gober des mouches, part à la recherche d’autres aliments en questionnant les animaux qu’elle rencontre sur son chemin.

Chaque épisode est écrit sur la même structure : le cheminement de la grenouille, la rencontre avec un animal inconnu, le dialogue et le questionnement,  le dégoût et le départ de la grenouille vers d’autres univers. Les histoires à structure répétitive facilitent l’écriture en cycle 2, il s’agit d’exploiter cet album de manière déstructurée pour arriver à la lecture intégrale de l’histoire.

L’objectif de ce travail est de déstructurer l’album pour produire des écrits et construire une nouvelle histoire afin de comprendre les intentions de l’auteur.

Exploitation La grenouille à grande bouche

 

Pour plus d’informations et obtenir d’autres documents de travail contacter : laurence.carmantrand@ac-besancon.fr

Trop ceci cela pour écrire au CP

Pour apprendre aux enfants à accepter la différence, car elle fait partie de ce monde, travailler sur les prénoms, les adjectifs, identifier une structure répétitive et produire un écrit,  Trop ceci cela de Caroline Palayer est un album qui exploite un univers proche du vécu des élèves. A « consommer » dès le début de l’année de CP …

Cette séance proposée en début de CP permet entre autre d’entrer facilement dans l’écrit.

Fiche de préparation lecture écriture Trop ceci cela

Réponds aux questions groupe 1

Réponds aux questions groupe 2

         

Pour plus d’informations et obtenir d’autres documents de travail, contacter : christele.mathieu@ac-besancon.fr

 

Ecriture collaborative en classe ! Essayez Peetch !

Peetch est une des belles surprises de cette année scolaire ! Cette application vous permet de proposer à vos élèves un véritable projet d’écriture à plusieurs mains ! La motivation est au rendez-vous ! Les élèves adorent. Un beau dispositif pour entrer dans le travail de groupe et la collaboration entre pairs.

Découvrez ici : http://peetch.co/

Le principe est simple et tient en quelques étapes :

Un tutoriel vous guide pas à pas !

Version PDF Tutoriel Peetch

Voici quelques exemples de productions :

Un exemple  produit par une classe du département

D’autres plus dans l’application : 
La possibilité de travailler les écrits en anglais.
La collaboration avec une autre classe.
Bref que de bonus qui valent le coût de se lancer !
Vous ne serez pas déçu !

Anne-Cécile GABARROU