Archives de catégorie : Ressources

Mallettes pédagogiques

La circonscription de Vesoul 2 possède des mallettes pédagogiques. Vous pouvez les emprunter. Pour ce faire, consultez leurs disponibilités puis réservez-les en ligne grâce aux liens ci-dessous.

En cas de demandes multiples sur la même période, la priorité sera attribuée à la première sollicitation.

Mallettes/Périodes Période 1 du 01/09 au 21/10/17 Période 2 du 06/11 au 23/12/17 Période 3 du 08/01 au 10/02/18 Période 4 du 26/02 au 07/04/18 Période 5 du 23/04 au 07/06/18
 Benji          
 C’est moi le plus fort          
 La grenouille à grande bouche  Pergaud  Pergaud    Meurcourt  
 La petite souris, la fraise bien mûre (2 valises)

Noroy Le Bourg

       
 La soupe au potiron  Meurcourt        
 Claude Boujon          
 Eric Carle          
 Un personnage stéréotypé : le loup          
 Anton et les filles          
Histoires pressées    Colombe      
L’agneau qui ne voulait pas être mouton          
Maman Dlo (2 valises)  Amoncourt    Saulx  Saulx  
Plouf          
Une soupe au caillou    Meurcourt      
Alice au pays des merveilles      Traves    
Journal d’un chat assassin  Saulx  Saulx      
L’oeil du loup      Amoncourt    
La diablesse et son enfant          
La petite sirène          
Le vieux fou de dessin    Amoncourt      
Les derniers géants    Noroy le Bourg    Colombe  Amoncourt
Les trois cochons          
Otto        Traves  
Pierre et le loup          
Théâtre          
Une histoire à quatre voix  Noroy le Bourg        
Ailleurs        Amoncourt  Amoncourt
Un hivernage dans les glaces          

-> Cliquez ici pour demander la réservation d’une mallette pédagogique !

Une autre présentation du programme d’enseignement de l’élémentaire

Le Bulletin officiel spécial n°11 du 26 novembre 2015 est consacré aux programmes d’enseignement de l’école élémentaire. Ce nouveau programme est entré en vigueur à la rentrée 2016.

Retrouvez en intégralité le volet 3 : les programmes d’enseignement des cycles des apprentissages fondamentaux (cycle 2) et de consolidation (cycle 3) sous un format différent.

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Le parcours éducatif de santé : de la connaissance de son corps à la puberté

L’éducation à la santé a pour but de permettre l’émancipation de l’élève, non pas un conditionnement mais l’apprentissage de la liberté basé sur l’autonomie, l’esprit critique et la créativité… Intégrer l’éducation à la santé dans les contenus traités en classe et construire une cohérence tout au long du parcours de l’élève est indispensable.

De la connaissance de son corps à la puberté

Quelques pistes de réflexion sur l’identité sexuelle

Code et Programmation, formation #InstantNum70

L’équipe des ATICE poursuit ses formations numériques auprès des collègues du département. 
Lundi 13 février a eu lieu la première formation « Code et Programmation ». Les collègues ont pu ainsi découvrir comment mener en classe des activités avec  des robots !
D’autres formations vont être proposées afin de répondre au besoin des enseignants !
Merci à l’atelier Canopé 70 pour son accueil et l’expertise de son médiateur numérique Yann Poirson.

Un aperçu ci-dessous de ce temps de découverte :

Licence Creative Commons
Ce(tte) œuvre est mise à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution – Pas d’Utilisation Commerciale – Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International.

Anne-Cécile GABARROU

Le parcours citoyen !

Comment définir le parcours Citoyen d’un élève ?
Mieux comprendre grâce à deux cartes mentales !


Le document de présentation ci-dessous vous proposera un ensemble de pistes pour construire le parcours Citoyen de vos élèves.


[a rel= »license » href= »http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ »><img alt= »Licence Creative Commons » style= »border-width:0″ src= »https://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/4.0/88×31.png » /></a><br />Ce(tte) œuvre est mise à disposition selon les termes de la <a rel= »license » href= »http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ »>Licence Creative Commons Attribution – Pas d’Utilisation Commerciale – Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International</a]
Anne-Cécile GABARROU

Un site sur les ateliers d’écriture en primaire

Parmi les lectures intéressantes du moment, voici un article rédigé par Martine Arpin pour le site
« l’atelier d’écriture en primaire ».

Cet article reprend les travaux de Lucy Calkins, fondatrice du TCRWP (Teacher’s College Reading and Writing Project) de l’Université Columbia de New York. Voici un des objectifs de cet atelier…
« …les élèves deviennent des lecteurs et scripteurs puissants, qui lisent et écrivent pour de vraies raisons, c’est-à-dire pour défendre leurs idées et celles des autres, pour approfondir leurs connaissances et celles des autres, pour illuminer leurs vies et le monde qui les entoure. Notre travail vise à préparer les enfants, à en faire des lecteurs et des scripteurs pour la vie, ayant confiance en eux. On vise à fortifier une génération de lecteurs et d’auteurs. » 
La démarche propose une organisation de la classe toute à faite appropriée à la mise en oeuvre de l’observation des élèves dans le cadre de l’évaluation positive. Ce site offre également un grand nombre de ressources pratiques pour la classe :
Qu’est-ce que l’atelier d’écriture ?
Matériel et organisation de l’espace
Mini-leçons
Mais les vidéos sont souvent plus utiles qu’un long discours !

Vidéo d’atelier d’écriture
Bonne découverte à tous !
Anne-Cécile GABARROU

Je participe à une classe VIA sur M@gistère !

Le dispositif de formation M@gistère vous propose de participer à une  expérience innovante : LA CLASSE VIA !

La classe virtuelle VIA est une simulation, sur ordinateur via Internet, permettant d’échanger en face à face et en direct avec d’autres personnes géographiquement éloignées. Il est ainsi possible de partager, d’échanger des contenus d’apprentissage tout en évitant les déplacements et en gardant le lien et l’interactivité avec les participants.
La classe virtuelle est faite pour offrir aux apprenants une formation dynamique aux contenus diversifiés. Elle est également destinée aux apprenants qui veulent bénéficier d’une grande flexibilité sans les inconvénients de l’isolement.
Afin de mieux comprendre, voici un tutoriel de présentation d’une Classe Via Type.

Ce document d’accompagnement vous guidera pas à pas !
Guide Classe Via

Pour aller plus loin, venez  découvrir  la classe VIA du parcours M@gistère réalisée le jeudi 2 février 2017, 
« Utiliser un ENT à l’Ecole Maternelle: le cahier de vie numérique » 

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Anne-Cécile GABARROU

Mieux comprendre le LSU !

Un temps de formation a été proposé pour mieux vous accompagner sur la prise en main du livret scolaire unique : le LSU.
Voici la présentation utilisée :


Les grilles d’observables par cycle
Grille observables LSU C2 Word
Grille observables LSU C2 PDF
Grille observables LSU C3 Word
Grille observables LSU C3 PDF
Les matrices LSU
Matrice-LSU-Cycle-2 Word
Matrice-LSU-cycle-3 Word

L’équipe de circonscription Vesoul 2

Faire lire à voix haute

L’objectif de la lecture à voix haute est de lire un texte de manière fluide avec la bonne intonation pour faire passer l’atmosphère de l’histoire de la façon la plus spontanée possible. Cela consiste à transmettre oralement à des auditeurs sa propre lecture d’un récit. C’est donc une situation de communication orale qui implique à la fois une grande maîtrise de la lecture mais aussi une capacité d’analyse pour élaborer un projet d’action sur les auditeurs.

La lecture à voix haute doit devenir un objet d’apprentissage en soi. Elle s’apprend et demande un entrainement spécifique. Des activités programmées en classe doivent être régulièrement proposées. Elle améliore les performances en code et en écriture pour tous, il est donc conseillé de la pratiquer entre 30 minutes et 50 minutes par semaine.

Roland Goigoux et Sylvie Cèbe dans Lectorino & Lectorinette, Apprendre à comprendre des textes narratifs CE1-CE2, proposent différentes modalités de lecture à voix haute fluide, dynamique, stimulante, drôle, incitant les élèves à soigner leur production orale.

Continuer la lecture de Faire lire à voix haute

Evaluation positive ! Comment ?


Allons « Vers une évaluation positive » ou « Evaluer sans dévaluer » !

Définition
L’évaluation positive est la possibilité de donner de la valeur à un travail en indiquant ce qui est juste ou non et on ne retenant que ce qui est réussi. Dans cet optique, l’enseignant par l’explicitation de ses attentes donne la possibilité à l’élève de voir ce qu’il n’a pas su faire et on lui donne la possibilité d’y remédier.

Elle permet à l’élève de se tromper et de recommencer jusqu’à ce qu’il réussisse. On évalue ainsi un travail en préférant la validation à l’appréciation.

Comment ? 
En favorisant l’estime de soi dans les apprentissages
En privilégiant le suivi des progrès 
En développant une démarche pédagogique différenciée passant par la restructuration de l’espace et du temps.

Pour mieux vous accompagner, l’équipe vous met à disposition la présentation de formation « Evaluation positive ».
Visionner ci-dessous :


Anne-Cécile GABARROU